Усі ми знаємо, що на школу, на вчителя покладено завдання виховати справжню людину, яка зможе знайти своє місце в житті, стане повноцінною особистістю. Процеси міжкультурної інтеграції на національному та міжнародному рівнях обумовили модернізацію змісту мовної освіти в Україні. Мова є засобом пізнання картини світу, прилучення до цінностей, створених іншими на родами. Нові завдання вимагають змін до рівнів володіння іноземними мовами, тому й на вчителів покладено певні завдання: не лише навчити учнів умінь та навичок говоріння, аудіювання, читання та письма англійською мовою, але й розвивати творчі здібності під час навчального процесу. На мою думку, це можливо зробити шляхом використання проектів та ігор, залучення відповідного дидактичного матеріалу.
Давайте поміркуємо, що ж таке обдарованість? Можливо, це своєрідна Божа іскра, яку треба відшукати в дитячій душі й допомогти не лише не згаснути, а спалахнути полум'ям.
Обдарованість — це виявлення можливостей і бажань особистості до розвитку з метою самореалізації творчого потенціалу й задоволення потреби в емоційно-вольовій сфері (за педагогічним словником).
Обдарована дитина — це дитина, яка виділяється яскравішими, іноді навіть видатними досягненнями в тому чи іншому виді діяльності.
Існує шість видів обдарованості. Навіщо їх знати вчителю? Уся справа в тому, що до дітей з різним типом обдарованості потрібен різний підхід, у них різні проблеми, і необхідні різні системи роботи з ними вчителів та психологів. Учитель має знати тип обдарованості, щоби, по-перше, оцінити можливості дитини й допомогти їй розв'язувати проблеми; по-друге, не знаючи типу обдарованості, вчитель може її просто не помітити.
1. Інтелектуальний
Цей тип учитель виявляє дуже легко, тому що цих учнів ми часто називаємо розумними, талановитими, «світлими головами школи», «надією школи». Ці учні, як правило, мають глибокі знання, але дуже часто з певного предмета, яким вони цікавляться.
2. Академічний
До цього типу належать учні, які мають глибокі знання з усіх предметів, одним словом, медалісти. У них добре розвинені пам'ять, мислення й увага.
3. Художній
Цей вид обдарованості, як правило, виявляється у високих досягненнях у художній діяльності: музиці, танцях, живопису, сценічній діяльності.
4. Креативний
Основна особливість цього типу обдарованості - полягає в нестандартному мисленні учнів
5. Лідерський
Цей тип характеризується здатністю розпізнавати інших людей, будувати з ними певні стосунки, керувати ними. Одним словом, ці учні мають організаторські здібності.
6. Спортивний
Також доцільно буде проаналізувати, чи правильно ми будуємо освітній процес із обдарованими та здібними учнями. Науковці пропонують чотири підходи в організації такої роботи: індивідуально-особистісний, дидактичний, дидактико-психологічний та психолого-дидактичний.
Я вважаю, що кожен педагог має розумітися на цих підходах, визначити для себе, якому саме він надаватиме перевагу або як інтегруватиме їх у власній педагогічній діяльності.
Ми готуємо учнів до олімпіади з англійської мови
9 клас
I місце Бандура Софія 9 – А (Варивода О.В.)
II місце Іванченко Інна 9 – В (Волошин В.А.), Ювшин Максим 9-Б (Галата Л.В.), Новоселецький Іван 9 – А (Варивода О.В.)
III місце Кивгила Костянтин, Матірна Поліна 9 – А (Варивода О.В.)
10 клас
I місце Ліпченко Дмитро 10-Б, Семирог Анна 10 - В (Варивода О.В.)
II місце Заболотня Софія 10-Б, Бардіж Яна 10 – В (Варивода О.В.)
III місце Прудкий Богдан 10-Б, Пограничний Димитрій 10 – В (Варивода О.В.), Кулинченко Діана 10 – А (Петрова А.Л.)
11 клас
I місце Гудзенко Катерина 11 – Б (Волошин В.А.)
II місце Доненко Юля 11 – А ( Галата Л.В.), Билина Іванна 11 – Б (Волошин В.А.)
III місце Онищенко Анна 11 – А ( Галата Л.В.), Сліпченко Михайло 11 – Б (Волошин В.А.)
9 клас
II місце Продайвода Максим 9 – Б (Петрова А.Л.)
III місце Черненко Вікторія 9 – Б (Петрова А.Л.)
Готуємо учнів до Всеукраїнського конкурсу з англійської мови «Гринвіч»
4клас - Грицевська Анна, Воложанін Денис, Глущенко Богдан,.Маслєй Софія, Кошель Марк, Чинківські Злата та Назар (Волошин В.А.),
5 клас - Гончарова Валерія, Путіліна Власта (Волошин В.А.),
6 клас - Волошин Артем, Макогон Максим, Руденко Софія (Волошин В.А.),
7 клас - Ратушний Максим (Волошин В.А.), Петренко Вадим( Галата Л.В.),
11 клас - Петров Артем(Волошин В.А.),
вікторин. онлайн олімпіади з англійської мови «На урок»: Корх Аліна, Маслєй Крістіна, Таран Аліна (Миколенко РВ), Харченко Камілa(Волошин В.А.)
міжнародному конкурсі з англійської мови « Олімпіс»: 3-В класу Зелінськa Анастасія (Волошин В.А.)
Рекомендації щодо розвитку творчих здібностей обдарованих дітей:
- · підхоплюйте творчі думки учнів та підкреслюйте їхню оригінальність;
- · підсилюйте інтерес дітей до нового;
- · заохочуйте учнів практично реалізовувати дослідницькі ідеї;
- · виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок;
- · учіть дітей цінувати не лише свої думки, а й чужі;
- · розсіюйте страх обдарованих, але невпевнених у собі дітей;
- · стимулюйте і підтримуйте ініціативу та самостійність;
- · створюйте на уроках цікаві проблемні ситуації, які потребують альтернатив, прогнозування, уяви;
- · пропонуйте проекти, які можуть захопити обдарованих дітей;
- · створюйте на уроках періоди творчої активності, оскільки вони потребують геніальних рішень,
- · розвивайте критичне ставлення до своїх ідей; вчіть доводити те, що почали, до логічного завершення;
- · культивуйте творчу атмосферу;
- · не вимагайте від учнів «зазубрювати» матеріал, якщо є різні варіанти;
- · впливайте на обдарованих учнів особистим прикладом.
Підбиваючи підсумки, я хочу зауважити, що застосування нових форм навчання дає можливості розширити межі творчої діяльності як учителя, так і учнів, усвідомити можливості ефективного застосування комп'ютерних технологій під час вивчення різних предметів, привчити учнів до самостійної дослідної діяльності під час розв'язування практично спрямованих завдань.
