Поради від Green Country

Як впроваджувати STEM на уроках англійської? Які практичні вправи для учнів та учениць різного віку можна використовувати? Своїми порадами поділилися керівниця навчально-методичного відділу школи англійської мови Green Country Інна Улітко.  «На своїх уроках ми поєднуємо мову з наукою й технологіями через теми, зрозумілі дітям за віком. Молодші учні досліджують навколишній світ, старші — знайомляться з простими науковими процесами та пристроями. Так ми інтегруємо STEM у навчання англійської за підходом CLIL».

STEM на уроках англійської для учнів та учениць молодшої школи 

Починайте з експерименту або простого досліду. Наприклад, урок можна побудувати навколо експерименту «Веселка в склянці», який показує принцип густини рідин.

Як це відбувається на уроці?

1. Покажіть коротке відео з експериментом та запитайте дітей: What can you see? What colors are there?
2. Діти мають повторити ключові слова та ознайомитися з новою лексикою за допомогою картинок, презентації або онлайн-гри.
3. Продемонструйте експеримент та попросіть учнів спостерігати: порахувати ложки цукру, помічати зміну кольорів, робити висновки.
4. Діти мають відтворити експеримент у зошиті або робочому аркуші: «забарвити» воду, відтворити послідовність дій.

Так STEM поєднується з англійською, розвитком мовлення та комунікації.

           

STEM на уроках англійської для підлітків

Переходьте від знайомої теми до інженерного мислення. Для підлітків STEM-урок можна побудувати від теми «Тварини» до створення власного технологічного продукту.

Як це відбувається на уроці?

1. Покажіть різні зображення на тему уроку та попросіть обговорити в парах або групах.
2. Вводьте нову лексику за допомогою інтерактивних інструментів (Quizlet, Wordwall) з акцентом на вимову та роботу в команді.
3. Учні та учениці мають познайомитися з реальним STEM-прикладом — скажімо, роботизованою твариною — та спрогнозувати її функції.
4. Покажіть учням відео про цю тварину, після якого обговоріть, у чому користь такого пристрою. Підлітки мають висловити власну думку та аргументувати її.
5. На фінальному етапі учні створюють власного «робота-тварину»: продумують дизайн, функції та презентують ідею класу.